INTRODUCCIÓN
DE LAS DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO Y CONFIANZA.
Son técnicas destinadas a permitir a
los/as participantes en una sesión o encuentro, conocerse entre si.
Se trata de lograr un grado mas en la
presentación, llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y
vital.
Antes de empezar la técnica hay que
asegurarse de que se han entendido bien las consignas de partida. Por
lo demás, las técnicas son muy sencillas, pero facilitan crear un
ambiente positivo en el grupo, especialmente cuando los/as
participantes no se conocen.
En algunos no es necesaria la evaluación,
pero en juegos de conocimiento mas profundo, es útil hacerla
preguntando a los/as participantes cómo han vivido la técnica.
Es interesante que la evaluación
prolongue la participación de todos y todas, que se ha dado en la
dinámica, haciendo, por ejemplo un turno de palabra mediante rueda,
destinado a permitir a cada uno/a expresarse. Puede ser útil luego,
según el grupo, hacer una breve discusión general sobre el alcance
de estas dinámicas.
La construcción de la confianza supone
la creación de un clima favorable, en el que el conocimiento y la
afirmación dejan paso a un sentimiento de correspondencia.
El grado diverso o los matices de esa
confianza, supone una configuración de interrelaciones entre cada
participante y los otros, y el grupo como tal.
DINÁMICAS
DE CONOCIMIENTO Y CONFIANZA.
NOMBRE:
“ELEFANTES”.
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OBJETIVOS:
Consiste en que todo el grupo
llegue a la meta después de atravesar un camino de obstáculos que
no ven.
EDAD:
A partir
de 6 años
TIEMPO:
30 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
Se escoge a alguien que haga de guía para la manada de elefantes.
Todos/as salvo este se vendan los ojos y se dan las manos, formando
una gran cadena. Él/la guía hará señales con algún instrumento u
objeto, que habrán sido acordadas previamente por todo el grupo. Se
dan a conocer entonces las reglas del juego:
El guía
debe dirigir a la manada hasta una meta que estar señalada, por un
recorrido preparado previamente por el animador y que solo le dará a
conocerá él. La
manada entera deberá llegar a la meta. La manada será llevada por
diferentes obstáculos ( pasos estrechos, mesas, etc.) de tiempo en
tiempo, alguien de fuera del grupo intentara romper la cadena ( los
participantes deben poder mantener su capacidad de continuar el
juego).
RECURSOS
MATERIALES: Algún objeto con
que hacer ruido y pañuelos
para tapar los ojos.
Debemos
realizarla en un sitio amplio ya sea al aire libre, o en un espacio
interior como en la clase.
EVALUACIÓN:
En un clima muy relajado en el
cual, cada miembro de la manada pueda explicar sus miedos,
sentimientos, dificultades, confianza en el grupo, etc.
VARIANTES:
Con gente de mayor edad el
animador puede intentar confundir a la manada imitando las señales
del guía.
NOMBRE:
“METO EN LA MOVIDA”.
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OBJETIVOS:
Aprender los nombres de las
personas con las cuales vamos a compartir un rato de juego. Con
esta técnica buscamos:
-
Facilitar una comunicación participativa.- Estimular un ambiente distendido.
- Conocerse los nombres entre los
participantes del juego.
EDAD:
Todas las edades.
TIEMPO:
Aproximadamente
está entre 15 - 20 minutos.
DESARROLLO:
Se forma un círculo con sillas de modo que una persona no tenga
silla. Esta persona se sitúa en el centro y una vez allí dice “
meto en la movida a todos aquellos que.... (y dice una cualidad)”.
Todos los que hayan sido aludidos deben cambiarse de silla
intentando, la persona del centro ocupar una de las sillas vacías.
Quien se quede sin silla envía otro mensaje.
RECURSOS
MATERIALES: Sin
soporte material.
Debemos realizarla en un sitio amplio ya
sea al aire libre, o en un espacio interior como en la clase.
EVALUACIÓN:
¿Se
han consolidado un poco más observando las cualidades de sus propios
compañeros?
¿Se
han divertido?
¿Cómo
se han sentido?
VARIANTES:
No tiene variantes.
NOMBRE:
“TIO
Y SOBRINO”.
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OBJETIVOS:
- Dar a conocer aspectos
personales de cada participante del grupo.
- Facilitar el conocimiento entre los
miembros del grupo.
- Potenciar la confianza
entre los miembros del grupo.
EDAD:
A partir de 7
años aproximadamente.
TIEMPO:
Entre 20
minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
La historia
es...
"Tu
tío se fue a un lugar lejano antes de que nacieras. No lo conoces.
Parece que ese tío va a venir a visitarte, pero hay un problema
¿Cómo te reconocerá cuando vayas a buscarlo al aeropuerto?
Hay que escribirle una carta
explicándole tu personalidad para que él pueda reconocerlos. Pero
no vale dar características físicas. Tiene que ser una carta más
personal: tus gustos, tus preocupaciones, tus problemas, tus
opiniones, etc.
Luego
de la historia se da un tiempo (5
minutos aproximadamente) para
que cada uno escriba la carta.
Puede
ponerse música de fondo para favorecer el clima. Luego se recogen
todas las cartas.
El
siguiente paso es que ahora todos dejaremos de ser sobrinos y
pasaremos a ser tíos. A cada uno se le da una carta que no sea la
suya. Debe leerla, pues es la carta de su sobrino.
El final consiste en que
cada uno lea en voz alta la carta que tiene y adivine quién es su
sobrino. Si adivina, el tío y el sobrino pueden darse un abrazo de
reencuentro.
RECURSOS
MATERIALES: Papel
y bolígrafo.
Se realizará en el interior del aula,
aunque se puede realizar tambien en el exterior.
EVALUACIÓN:
Mediante la
observación.
¿Les
ha resultado fácil encontrar a su “sobrino”?
¿Han
disfrutado con la dinámica?
VARIANTES:
No tiene variante.
NOMBRE:
“LA
VIDA EN UN GLOBO”.
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OBJETIVOS:
- Dar a conocer aspectos personales de
cada participante del grupo.
- Facilitar el conocimiento entre los
miembros del grupo.
- Potenciar la confianza entre los
miembros del grupo.
EDAD:
A partir de 6 años.
TIEMPO:
20 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
En primer lugar se repartirá
un globo, una hoja de papel y un
bolígrafo a cada
participante. Éste deberá escribir el
nombre y algo que le guste hacer.
A continuación, deberán
pegar el papel con
fiso en el globo. El
animador pondrá música y los miembros del grupo deberán bailar
siguiendo el compás. Seguidamente,
soltarán
los globos, cuando
el animador pare la música, cada persona se apropiará de un globo.
Cada niño
cogerá papel del
globo que haya cogido y se
colocarán
en
circulo, leerán
el nombre y lo que les gusta imitando el gesto de la afición
y esa persona a la que ha nombrado dirá el nombre y afición
de la persona que le haya tocado. Se realizará así
hasta que lo digan todos los niños.
RECURSOS
MATERIALES: Globos,
hojas de papel, bolígrafos, fiso
y equipo de música.
Se llevará a cabo en el aula.
EVALUACIÓN:
Para poder evaluar el resultado
de la dinámica nos basaremos en los colores rojo (mal), verde (bien)
y naranja (regular), entregando a cada participante un rectángulo de
cartulina de cada uno de los tres colores. Los participantes deberán
mostrar una cartulina u otra, según lo que piensen de la dinámica,
exponiendo el por qué de su elección delante del resto del grupo.
¿Os
ha gustado la dinámica? ¿Por qué? (contestarán con cartulina
rojas (no), amarillas (regular) y verdes (si).
VARIANTES:
Para niños mas pequeño en vez del
nombre, se pondrán poner una foto del niño y un pictograma con su
afición.
NOMBRE:
“RECONOZCO
TU ANIMAL”.
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OBJETIVOS:
-
Cohesionar el grupo.
-
Reconocer a los otros
mediante el oído.
-
Fomentar un buen ambiente.
EDAD:
A partir de 4 años
TIEMPO:
20 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
Todo el grupo sentado en círculo. Una persona se pasea por el centro
con los ojos cerrados, sentándose sobre las rodillas de alguien del
grupo. La persona sobre la que se ha sentado, imita el sonido de un
animal. Si la que está con los ojos cerrados lo reconoce cambian de
lugar. Si no lo reconoce, continúa el paseo, sentándose sobre otra.
RECURSOS
MATERIALES: Una silla menos que
participantes, pañuelo o vendas para tapar los ojos.
Se realizará en el aula.
EVALUACIÓN:
¿Les
ha resultado difícil reconocer a sus compañeros?
¿Cómo se han sentido
teniendo que buscar a ciegas?
VARIANTES:
Puede hacerse al revés, todo
el grupo con los ojos cerrados y la persona que está sin silla con
los ojos abiertos.
NOMBRE:
“EL LAZARILLO”.
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OBJETIVOS:
Lograr una confianza suficiente
para que se pueda dar la colaboración.
EDAD:
A partir de los 6 años.
TIEMPO:
20 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
La mitad del grupo tiene los ojos vendados, y cada miembro del grupo
que tiene los ojos vendados es elegido por un miembro que tenga los
ojos destapados formando parejas de “ciego y lazarillo” y sin que
el ciego sepa quién les conduce. Durante 10 minutos los lazarillos
conducen a los ciegos, después de lo cual hay un cambio de papeles.
RECURSOS
MATERIALES: Vendas para tapar
los ojos.
Se realizará en el aula.
EVALUACIÓN:
¿Cómo
se han sentido?
¿Han
podido confiar en el “lazarillo”?
VARIANTES:El
educador/a
deberá preparar el espacio para que no haya obstáculos peligrosos.
NOMBRE:
“!LA GALLINITA CIEGA!”
OBJETIVOS:
- Cohesionar el grupo.
- Potenciar la percepción a través del
tacto.
- Crear un clima lúdico y favorable.
EDAD:
A
partir de 6 años.
TIEMPO:
20 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
Para llevar a cabo esta actividad todos los participantes se
colocarán en círculo, cogidos de las manos, menos la gallinita
ciega que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Después
de dar tres vueltas sobre sí misma ,mientras los demás compañeros
van cantando la canción de la gallinita ciega, éste se dirigirá
hacia cualquiera del círculo y palpará su cara para reconocerlo. Si
lo consigue , intercambiara su papel.
RECURSOS
MATERIALES: Pañuelos
o vendas para tapar los ojos.
Se puede realizar en el aula o en el
exterior.
EVALUACIÓN:
¿Se
ha conseguido la cohesión del grupo?
¿Se
ha potenciado la percepción a través del tacto?
¿Los
recursos y el tiempo han sido los adecuados?
VARIANTES:
No tiene variantes.
NOMBRE:
“EL TÚNEL OSCURO”.
OBJETIVOS:
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-Favorecer la confianza entre sus
compañeros.
- Tomar conciencia de la noción de la
izquierda y derecha.
EDAD:
A partir
de 4 años.
TIEMPO:
Aproximadamente 20 minutos.
DESARROLLO:
Se divide a los chicos/as en 2 grupos. Cada grupo se colocara en fila
india y tendrá que coger las manos de la persona que tiene en
frente. El último de la fila se colocará a gatas con los ojos
cerrados o tapados y se les dirá que es un tren que tiene que pasar
por un túnel muy oscuro. Sus compañeros mediante las indicaciones
de izquierda o derecha y centro deberán indicar al tren para que
llegue por hasta el final del túnel oscuro y así hasta que todos
los componentes lo hayan realizado.
RECURSOS
MATERIALES: Sin
soporte material.
Se
puede realizar en el aula y
en el exterior.
EVALUACIÓN:
¿Se
ha favorecido la confianza en un ambiente distendido?
¿Tienen problemas en
diferenciar entre izquierda y derecha?
VARIANTES:También
se puede hacer con niños/as más pequeños pero en lugar de utilizar
el término izquierdo y derecho se puede utilizar conceptos de
velocidad: ligero/despacio.
Otra variante podría ser que en vez de
cogerse las manos las dos filas, que cada grupo se ponga en fila
india con las piernas abiertas y la persona que tenga que pasar pase
por debajo de toda la fila con los ojos tapados y debe seguir las
indicaciones de los demás compañeros/as.
NOMBRE:
“ ESPÍA”.
OBJETIVOS:
Facilitar
el conocimiento entre los miembros del grupo. Tomar contacto
corporal.
EDAD:
A partir de 5 años.
TIEMPO:
20 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
La educadora
vendará los ojos a la mitad del grupo, estando la otra mitad andando
libremente y en silencio por la clase. Cuando un alumno con ojos
cerrados se choca con alguien debe adivinar quién es por la ropa que
lleva, sus facciones,…
Si
lo adivina deberá ponerse detrás de él, en caso contrario cada
uno dirá su nombre y se separará. Cuando se encuentran filas de
dos o más alumnos, los que van en cabeza harán el reconocimiento.
El educador
le dará a un alumno el rol de “espía”, cuya función es la
misma que la del resto de alumnos, pero si alguien se encuentra con
él o con ella y no acierta su nombre, él dirá “espía”,
rompiendo la fila contraria.
RECURSOS
MATERIALES: Vendas
o pañuelos.
EVALUACIÓN:
Se
evaluará a través de lo observación directa.
¿Os
ha resultado difícil reconocer a vuestros compañeros?
VARIANTES:
Se podrá realizar
la misma actividad pero los niños/as que no tengan los ojos vendados
irán por parejas.
NOMBRE:
“ PÍO-PÍO”.
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OBJETIVOS:
Favorecer
el sentimiento de confianza y unión al grupo.
EDAD:
A partir de 4 años.
TIEMPO:
15 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
La educadora
elegirá a un alumno/a como papá o mamá gallina, deberá permanecer
en silencio para que nadie lo/la descubra.
El
resto de los alumnos se irán mezclando por la clase con los ojos
cerrados. Deberán agarrarse a otro niño/a de la mano y preguntar
¿pío-pío?, si el otro alumno también le pregunta ¿pío-pío?
Deberán seguir buscando, pero si no responde o no contesta ha
encontrado a papá o mamá gallina y permanecerá agarrado a él/ella
en silencio. Así hasta estar todos los pollitos juntos.
RECURSOS
MATERIALES: Sin
soporte material.
Se puede realizar en el aula o en el
exterior.
EVALUACIÓN:
se evaluará a
través de lo observación directa.
¿Les
ha resultado difícil reconocer a sus compañeros?
¿Cómo
se han sentido teniendo que buscar a ciegas?
VARIANTES:
Se podrá realizar
la misma actividad cambiando al papá o mamá animal; por ejemplo:
papa o mamá vaca que busca a sus terneros, papá o mamá perro que
busca a sus cachorros…
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